Læreplankart

Læreplankart

tube map læreplankart

Gå til læreplankartet.

I læreplankartet finner du kompetansemålene for alle trinn i grunnskolen, og for hvert kompetansemål har vi anbefalt relevante aktiviteter fra Mattelist. 

Kompetansemålene er organisert radvis etter trinn, og kolonnevis etter temaene: 

  • Tall og tallforståelse
  • Regneartene
  • Representasjoner
  • Mønster
  • Måling, størrelser og tid
  • Geometri, likninger og funksjoner
  • Praktiske situasjoner
  • Algoritmisk tenking og programmering

Her er en film som viser hvordan du kan bruke kartet

Hvis du skroller nedover et tema, vil du se en progresjon fra trinn til trinn, og ettersom mange av oppgavene har lav inngangsterskel og stor takhøyde (LIST-oppgaver) kan det være relevant å hente oppgaver som er anbefalt for trinn både under og over det du underviser på.

De aller fleste oppgavene er bare plassert ett sted i læreplankartet, selv om de gjerne kunne passet flere steder. Vår oppfordring er derfor at du utforsker kartet på en fleksibel måte! 

Læreplankartet oppdateres jevnlig med nye aktiviteter. Vi anbefaler derfor at du sjekker det i Google Docs i stedet for å laste det ned. 

Kobling til Kjerneelementene

Aktivitetene på Mattelist dekker de matematiske kunnskapsområdene vi finner i LK20. Når elevene arbeide med Mattelist-aktiviteter vil de naturlig være innom kjerneelementene i matematikk.

LIST-aktivitetene er av en slik art at de innbyr til utforsking og problemløsing. Det finnes ikke én riktig framgangsmåte for å løse oppgavene; her er det muligheter for å prøve seg fram for å finne mønster, sammenhenger og løsninger på problemer. Å tenke kreativt eller systematisk kan hjelpe elevene i arbeidet, og det å vurdere framgangsmåter og løsninger er en essensiell del av arbeidet med aktivitetene. 

Modellering i matematikk handler om å lage modeller som beskriver virkeligheten med et matematisk språk. En del aktiviteter på Mattelist vil egne seg godt til å utvikle matematiske modeller og vurdere om modellene er gyldige og hvilke begrensninger de har. Uansett hvilke LIST-aktiviteter elevene arbeider med vil de ha mulighet til å ta i bruk det de kan og vet. De får også innsikt i hvordan vi anvender matematikk i ulike situasjoner.

Ved å bruke kunnskap og ferdigheter de allerede har for å løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger kan elevene utvikle sin kompetanse i faget. Elevene må stadig resonnere og argumentere underveis i arbeidsprosessen, og de må vurdere om framgangsmåten de har valgt fører dem mot en løsning.

Det er en stor fordel om elevene samarbeider om oppgaver på Mattelist. Det vil gi dem muligheter til å kommunisere både skriftlig og muntlig underveis, de må lytte til hverandre og prøve å forstå og vurdere medelevenes bidrag. Det at elevene selv får velge hvordan de vil notere og presentere arbeidet sitt gir rom for bruk av ulike representasjoner, og klassen kan samtale om hvilke representasjoner som til enhver tid egner seg godt.

Når elever utforsker «den store takhøyden» i aktivitetene vil de kunne oppdage sammenhenger og strukturer som er mer allmenngyldige enn kun for det aktuelle eksemplet de arbeider med. De kan representere med tegninger, tabeller eller symboler og de kan etter hvert formalisere gjennom bruk av algebra. Elevene abstraherer og generaliserer arbeidet sitt. Elever både på 1. trinn og på vg2 kan generalisere arbeid på en slik måte.

Les mer om hvordan oppgavene på mattelist kan brukes her.